La investigación educativa como disciplina nace a finales del siglo XIX, cuando se empiezan a relacionar y aplicar conceptos como conocimiento científico, ciencia y método científico en el ámbito de la educación. La investigación educativa se concibe como una disciplina transversal.

Una vez que se ha definido el tipo de estudio a realizar y establecido la(s) hipótesis de investigación o los lineamientos para la investigación (si es que no se tienen hipótesis), el investigador debe concebir la manera práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación.

nvestigar es un proceso inherente a la vida misma; no obstante, la investigación en educación conlleva, además de un interés y una necesidad, una búsqueda para la profundización y comprensión de los fenómenos educativos, más allá de lo meramente evidente.

Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de conciencia sobre el problema y, por último, la existencia de una solución posible. El problema de investigación yace en la discrepancia existente entre un modelo ideal y un modelo real.

El hombre siempre ha necesitado conocer y controlar su entorno para vivir más y mejor. La necesidad incentiva la curiosidad, base del conocimiento. En los primeros tiempos ese conocimiento lo daban las distintas supercherías y religiones.

presente curso de Investigación Educativa I se articula en torno a la línea curricular “Taller central de investigación”. Al interior de él, tanto los cursos de “Enfoques y Problemas de la Investigación Educativa Hoy” como el de “Diseño de Proyecto en Investigación Educativa”.

Constante.- Característica o propiedad de un individuo, grupo o población que no varía en un tiempo dado. Definición de "Variable".- Característica o propiedad de un individuo, grupo o población que varía en un tiempo dado, pudiendo adquirir dos o más valores.

Presentamos la forma básica de codificación, escritura de memos, construcción de redes, y recuperación de datos, y finalmente nos adentraremos en un terreno más avanzado al mostrar cómo crear y trabajar con variables.

Con el propósito de responder a las preguntas de investigación planteadas y someter a prueba las hipótesis formuladas se selecciona un diseño especifico de investigación. Los diseños pueden ser experimentales o no experimentales.